Portfólio de Aprendizagem

8º Semestre _ Estágio

2010-12-09T14:31:00.001-08:00

7º Semestre _ Linguagem e Educação

2010-11-23T13:54:00.000-08:00

Em uma das atividades da Interdisciplina de Linguagem e Educação foi-nos solicitado a elaboração de um plano de aula.
O meu plano foi elaborado tendo como base uma 4ª série.
Uma das suas atividades propostos no meu planejamento foi um trabalho com a música Aquarela, do compositor Toquinho.
Com a utilização desta música apresentei aos alunos os “Tipos de Substantivos”, um dos conteúdos que deve ser desenvolvido nesta série na disciplina de Português.

Aquarela
Toquinho
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...

Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...

Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Branco navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...

Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...

6º Semestre _ Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais

2010-11-15T09:18:00.000-08:00

A relação da música com as crianças portadoras de necessidades.
Thérèse Hirsch (1966), em seu livro Musique et Rééducation, relata um trabalho de musicoterapia realizado com crianças em adiantado grau de debilidade, atribuindo à música um papel fundamental no sentido de despertar a comunicação com o mundo. Bréscia ( 2003)afirma que crianças mentalmente deficientes e autistas geralmente reagem à música, quando tudo o mais falhou. A música é um veículo expressivo para o alívio da tensão emocional, superando dificuldades de fala e de linguagem. A terapia musical foi usada para melhorar a coordenação motora nos casos de paralisia cerebral e distrofia muscular. Também é usada para ensinar controle de respiração e da dicção nos casos em que existe distúrbio da fala.

6º Semestre _ Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II

2010-11-09T14:28:00.002-08:00

As crianças com as quais trabalho encontram-se no Estágio Operatório-Concreto.
Na postagem desta semana fiz uma breve abordagem sobre os Estágios do Desenvolvimento.

Principais Características dos Estágios do Desenvolvimento Segundo Piaget

Sensório-Motor (0-2 anos)
Nesta fase o recém-nascido se apossa de tudo ao seu redor com o movimento dos olhos, o tocar com as mãos e sugar com os lábios. Nesse período a percepção dos objetos se dá somente no momento em que a criança está visualizando-o. É importante a variedade de recursos táteis, visuais e auditivos. A criança constrói sua capacidade representativa do mundo através de desenhos e imagens.

Pré-Operatório (2-7 anos)
Este período caracteriza-se pelo egocentrismo, a criança não está acostumada com a troca entre indivíduos. Outra característica deste é a capacidade de substituir um objeto ou acontecimento por uma representação, por isso esse estágio também é conhecido como estágio da Inteligência Simbólica. Nesse estágio começa o uso da linguagem e as explicações dadas pela criança são baseadas em intuições. A criança neste estágio atribui vida aos objetos, animismo.

Operatório-Concreto (7-11 anos)
Neste estágio a criança começa a estabelecer vínculos com o outro, deixando de lado o egocentrismo. Realiza mentalmente algumas operações, mas depende do concreto para a abstração, desenvolve a capacidade de classificar objetos, noções de tempo, espaço, velocidade e ordem, mas ainda enfrenta dificuldade com problemas verbais.

Operatório-Formal (11-15 anos)
Nesse estágio, iniciasse o processo do pensamento hipotético-dedutivo, ou seja, o individuo chega a conclusões a partir de hipóteses. A representação permite à criança uma abstração total, executa operações mentais. A criança nesse estágio é capaz de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções não sendo necessária à observação da realidade, desenvolvendo assim a sua autonomia.

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5º Semestre _ Organização do Ensino Fundamental

2010-11-03T08:59:00.000-07:00

CONFORME O TEXTO: REGIMENTO ESCOLAR E PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DEMOCRÁTICA.

... o Regimento Escolar é um importante documento de referência
para o funcionamento da escola. Nele está materializado o PPP na forma de registros
dos procedimentos, funções, atribuições e composição de cada um dos diferentes
segmentos e setores da escola. Isto é fundamental para que todos os que trabalham na
escola, bem como os que participam da sua vida cotidiana, como comunidade escolar,
tenham claro o processo histórico, de organização e de normatização da instituição.

Com a elaboração do Regimento Escolar e do Plano Político Pedagógico a escola tem a garantia de suas ações e a organização da mesma.
No Regimento Escolar estão explícitas, as decisões, as normas e as regras da instituição de ensino, contemplando todos os segmentos e assim orientando-os nas decisões.
O regimento é a referência da escola.
O PPP é um documento elaborado de forma participativa. Ele é um instrumento que orienta as práticas escolares.
Os projetos desenvolvidos pela escola devem estar registrados no PPP.

4º Semestre _ Ciências Naturais

2010-10-25T15:46:00.000-07:00

CONCEPÇÕES DE NATUREZA

Relendo os materiais da interdisciplina Representações do Mundo pelas Ciências Naturais percebi que posso fazer o uso da música para realização da primeira atividade proposta pela interdisciplina.
O professor pediu que fizéssemos desenhos de acordo com algumas palavras fornecidas. As palavras estavam relacionadas com o ser humano e o meio ambiente.
Pensando nesta atividade lembrei-me da música “Aquarela de Toquinho”.
Nesta música são citados muitos dos elementos da natureza, que podem ser aproveitados para a realização da atividade.

Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...

Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...

3º Semestre _2007/02 _ Música na Escola

2010-10-17T12:16:00.002-07:00

DE QUEM É A MÚSICA?
A música tem uma importância muito grande em nossas vidas.
Desde o ventre estamos sempre em contato com os sons, sejam eles, músicas, conversas, gritos, buzinas...
A música está presente nas mais variadas situações da vida: em casa, na religião, na escola, nas festas, músicas que marcaram épocas e até mesmo os Hinos tradicionais na Semana da Pátria e Semana Farroupilha.
A música nos acompanha também, não só nos momentos bons como nos ruins também, no caso de recordações de fatos, situações ou pessoas.
Segundo o texto “De quem é a música? “pois ela é um modo de manifestar sentimentos que com palavras não são expressas.”
Eu, quando criança não tive muito contato com a música, meus pais não tinham o hábito de escutar música.
Mas na escola adorava participar de todas as brincadeiras que envolviam músicas.
Quando fala em roda cantada logo lembro da “cirandinha”, era a que eu mais gostava. Hoje estou resgatando na escola que trabalho as brincadeiras com música na hora do recreio.
A música me faz esquecer por alguns minutos, aquilo que está me perturbando e preocupando e acredito que com as crianças ocorre o mesmo.
A música, quando trabalhada com os alunos, ajuda no processo de desinibição, a criança consegue se soltar e liberar seus sentimentos.

2º Semestre _2007/01 _ Fundamentos da Alfabetização

2010-10-10T13:04:00.000-07:00

(...) A teoria de Piaget nos permite (...) introduzir a escrita enquanto objeto de conhecimento, e o sujeito da aprendizagem, enquanto sujeito cognoscente. Ela também nos permite introduzir a noção de assimilação (...) A concepção de aprendizagem (...) inerente à psicologia genética supõe, necessariamente, que existem processos de aprendizagem do sujeito que não dependem dos métodos (...) O método (...) pode ajudar ou frear, facilitar ou dificultar, porém não criar aprendizagem. A obtenção de conhecimento é um resultado da própria atividade do sujeito.” (p. 28 e 29)

Quando trabalho com uma música no processo de alfabetização, faço uma associação entre o método sintético e o analítico.
O método sintético está associado ao Behaviorismo, pois o mesmo acredita que aprendemos através dos estímulos externos, muitas vezes por imitação .No método Sintético o processo de alfabetização se dá das partes para o todo( palavras retiradas da música), para partes maiores, como frases ou estrofes. Neste método aprende-se por repetição, com alunos bem estimulados e através da repetição dos sons.
Já o método Analítico (Global) está associado à Gestalt, que acredita que se aprende pelos sentidos. Neste método parti-se do todo para unidades menores, (a música no todo até chegarmos as palavras). A idéia da teoria de Gestalt é de que a aprendizagem se dá na totalidade.

2º Semestre _2007/01 _ Psicologia

2010-10-02T06:32:00.000-07:00

As metodologias de ensino estão alterando constantemente em busca de
melhores resultados na aprendizagem das crianças.
Piaget preocupou-se em explicar, pela psicologia genética, como a criança
adquire conhecimento e como o desenvolve. É a teoria da inteligência, do desenvolvimento cognitivo.
As crianças adquirem conhecimento por meio de ações sobre os objetos e de
experiências cognitivas concretas. Elas constroem o seu conhecimento durante as
interações com o mundo. Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento intelectual se efetiva
por fases ou estágios:
Na fase Sensório-motor (zero a dois anos) a criança explora o mundo
através dos sentidos, isto é, ela precisa tocar, provar os objetos. Essa exploração não é intencional, ela ocorre acidentalmente, por reflexos.
Na fase Pré-operatória (dois a sete anos) que corresponde ao período da
educação pré-escolar, a criança apresenta estágios diferenciados - estágio egocêntrico (dois a quatro anos) e estágio intuitivo (cinco a sete anos) -, aparece a função simbólica, isto é, as coisas começam a ser representadas por símbolos: um cabo de vassoura é um cavalo, uma cadeira empurrada é um trem, etc. É uma fase puramente egocêntrica e caracterizada pela irreversibilidade, ou seja, a criança considera que todos pensam como ela. A noção de espaço, adquirida por volta dos dois anos, antecede a noção de tempo surgindo por volta dos quatro anos. A criança também não consegue ainda entender transformações, mesmo que elas ocorram na sua presença. Não ocorre nenhum raciocínio lógico. A percepção orienta o conhecimento.
No estágio Operatório concreto (sete a onze anos) a criança já consegue usar a lógica para chegar a soluções da maior parte dos problemas concretos. Entretanto, sua dificuldade aumenta quando se trata de lidar com problemas não concretos.
No estágio Operatório formal (onze a quinze anos) o pensamento lógico já consegue ser aplicado a todos os problemas que surgem. Nesta fase, predomina a lógica formal, a criança já pode realizar abstrações sem necessitar de representações concretas e pode, também, imaginar situações nunca vistas ou vivenciadas por ela.

1º semestre _ Parte 2

2010-09-20T09:53:00.000-07:00

Escola, Projeto Pedagógico e Currículo

Através das leituras propostas pela interdiscipliona Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, percebo o quanto ainda precisamos percorrer para que o PPP de nossas escolas atinjam as verdadeiras necessidades de toda a comunidade escolar, é claro que já avançamos muito, não podemos descartar o caminho percorrido mas ainda há muito o que fazer.
Relendo as atividades postadas no material da interdisciplina - Escola, Projeto Pedagógico e Currículo achei interessante destacar alguns tópicos que devem sempre ser lembrados:

• O currículo deve ser construído a partir daquilo que o aluno precisa para construir o seu conhecimento.
• O currículo e a didática devem estabelecer uma ligação entre a realidade e o conhecimento universal. Devem atuar em consonância com as necessidades da comunidade escolar.
• A didática deve orientar o professor sobre os processos de ensino aprendizagem na sua globalidade.
• A metodologia é o conjunto de técnicas de ensino. É através da metodologia que o aluno torna-se capaz de construir a sua autonomia.
• A avaliação é o processo cooperativo de acompanhamento das diferentes etapas da aprendizagem.

1º semestre_2006/02

2010-09-14T06:02:00.001-07:00

Relembrando o primeiro semestre deparei-me com a interdisciplina Educação e Tecnologias da Informação e da Comunicação.Esta aborda sobre a importância do uso das tecnologias no ambiente escolar, pois a nossa realidade aponta para isso.
Foi uma interdisciplina muito importante, pois aprendemos como trabalhar com a tecnologia e fomos convidadas a fazer uso desta ferramenta nas nossas aulas com os nossos alunos.
No começo do curso eu era completamente leiga em relação ao uso da informática, não tinha nenhum conhecimento, até evitava falar sobre o assunto. Mas, surgiu então, a necessidade da atualização e hoje carrego uma enorme bagagem de conhecimento.
Esta prática tem me acompanhado nas minhas aulas, tornando-as mais interessantes e atrativas.
Ainda tenho muito para aprender, mas agora já me sinto capaz para ir atrás de novas informações sem medo de errar.
A relação que faço desta interdisciplina com o meu TCC, é que me proporcionou o conhecimento desta ferramenta e também como uma fonte de pesquisas para a realização do mesmo.

Iniciando o TCC

2010-09-06T13:03:00.000-07:00

Este trabalho de Conclusão de Curso concentra a atenção no reconhecimento da importância da música nas séries iniciais e propõe a construção de uma proposta onde a música seja um recurso valioso no contexto apresentado.
Durante as atividades desenvolvidas com a utilização da música, meus alunos participaram com mais interesse e determinação, realizando um trabalho produtivo e prazeroso.
Os elementos até aqui considerados permitem supor que ao ouvir uma música a aluno esquece a sua rotina, o seu dia-a-dia, os seus medos dedicando-se com mais empenho na construção do seu desenvolvimento.
Também é preciso destacar que um estudo dessa natureza enfatiza a importância da música no processo de socialização, aquisição de novos conhecimentos, desenvolvimento psicomotor, melhora a sensibilidade e a capacidade de concentração e memória.

Fianl do estágio

2010-06-30T16:08:00.000-07:00

Lendo alguns materiais esquecidos a um tempo, encontrei esta mensagem, e acho que fecha bem com o que estou sentindo.

Despedida

Eu não podia imaginar as coisas que me aconteceriam, o início foi incerto, confuso e incomum, onde todos os estranhos fariam parte da minha vida, onde todos os cantos teriam histórias escondidas. Aqui passei bons momentos da minha vida, fiz amigos, muitos dos quais, me acompanharão para sempre. Por isso tenho que comemorar!

Esse é um momento especial! É hora de olhar para trás e ver por tudo o que já passei. Sem dúvida, muitas tristezas e conflitos mas, felizmente, por inúmeros bons momentos, de alegria, de vitórias e de cumplicidade.

Devo esquecer aqueles que me impuseram obstáculos infundados e agradecer àqueles que me impulsionaram adiante. É hora, mais do que nunca, de valorizar as amizades e os conhecimentos adquiridos aqui.

Desconhecido

Semana 10

2010-06-23T13:52:00.000-07:00

"Todo e qualquer crescimento cognitivo só ocorre a partir de uma ação, concreta ou abstrata, do sujeito sobre o objeto de seu conhecimento. Por conseqüência, a teoria construtivista de aprendizagem baseada na Epistemologia Genética (PIAGET, 1990) tem este pressuposto como sua pedra estrutural, colocando a ação, ou mais especificamente a interação, como requisito fundamental para sua prática."
Essa semana foi realizado um trabalho muito gratificante, pois eu não imagina o conhecimento que os meus alunos tinham em relação ao futebol. Eles trouxeram muitas contribuições, principalmente os meninos.
Segundo Piaget, esta troca de informações foi muito importante para a construção do conhecimento dos alunos.
Nas atividades recreativas desenvolvidas durante a semana, realizamos alguns "partidas" de futebol com os 16 alunos da escola, mesmo com poucos alunos, foi muito legal. Trabalhamos também a importancia das regras para o bom convívio.
Os alunos trouxeram muitas informações sobre o Continente Africano e ficaram apavorados com o trânsito local.
Acho que foi uma boa escolha para o fechamento do estágio.

Semanas 8 e 9

2010-06-16T08:18:00.000-07:00

Nessas duas semanas trabalhando sobre meio ambiente, percebi o quanto ainda tenho para trabalhar nesse projeto.Pois um assunto puxa outro.Os alunos trazendo novidades então virou uma bola de neve. Em breve vou retomar este assunto em um novo projeto, onde pretendo envolver a comunidade. Acredito que se os pais estirem envolvidos, levando este assunto para dentro das casas, conseguirei plantar uma "sementinha" de maneiras de proteção e conservação do meio ambiente.
Segundo Freire " É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática."
Mesmo alcançando os objetivos, percebo a necessidade de retomar este projeto.

Semana 7

2010-06-02T06:03:00.000-07:00

Música
Tenho um aluno muito agitado e com atitudes agressivas. Mas percebi que quando realizamos atividades com música ele participa de uma forma mais tranquila, fazendo inúmeras palhaçadas, mas participa. No começo quando levei o rádio para a sala ele disse que iria trazer alguns cds para escutarmos, questionei quanto ao tipo de música e ele me respondeu que seria funk e "muito" rock. Bom, qual foi a minha atitude. Disse a ele que alguns tipos de funk e de rock tinham umas letras bem bonitas, mas que outras não eram aconselháveis para o ambiente escolar, sugeri que ele trouxesse para eu escutar primeiro e depois eu colocaria para eles. Obviamente que os cds nunca chegaram nas minhas mãos.
Continuando, percebo que eles gostam muito de músicas, me parece que ficam mais descontraídos e trabalham melhor. Como já coloquei em outras situações, tenho uma aluna que não é muda, mas ela não fala em sala de aula e percebo que quando ela ouve uma música ela também canta, só não consegui escutar o som da sua voz. Então tenho levado para a sala o rádio e coloco vários tipos de música, muitas eles acompanham outras não.
Ontem na aula presencial, quando a professora Luciane começou a falar sobre o TCC, tive uma idéia relâmpago, fazer o meu TCC voltado para a música. Ainda vou avaliar melhor esta minha idéia, ver o que é possível se é possível e me aprofundar mais no assunto. Acredito ser um ponto de partida, outras idéias poderão surgir, mas pelo menos já tenho alguma referência.

Semana 6

2010-05-25T16:10:00.001-07:00

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Rubem Alves

Acredito que estou fazendo um bom trabalho com esta turma. Uma turma tão especial, 8 alunos muito queridos e dedicados. São comprometidos com a aprendizagem e coloboram muito uns com os outros.
Não considero a minha sala uma gaiola, pois trabalhamos com muita liberdade e ajuda mútua, e certamente ofereço asas aos meus alunos , pois procuro realizar atividades onde os alunos tão que participar, tem que dar sua opinião e respeitar a opinião do colega. Trabalho com muitas histórias e contos, fazendo com que os alunos possam viajar na sua imaginação.

Semana 5

2010-05-19T10:20:00.000-07:00

Cada dia que passa estou gostando mais do que faço. Bom, não sei se seria bem esta a colocação. Gosto muito do que faço, mas o local de trabalho me preocupava. Agora estou bem mais adaptada ao local, as crianças, a realidade, as famílias, as dificuldades enfrentadas por cada um e estou conseguindo atender a todos.
E devo muito ao planejamento semanal, pois assim o meu trabalho segue uma linha e eu não me perco na distribuição das atividades.
Pois a maioria das atividades é comum no grupo e isso facilita o trabalho. É claro que surgem situações que algumas vezes temos que mudar a ordem das atividades ou em alguns casos não deu para desenvolver tudo ou faltaram atividades, mas estas dificuldades são superadas tranquilamente, pois o tempo que tenho de sala de aula, me permite fazer os ajustes necessários sem comprometer o meu trabalho. Os alunos gostam das atividades propostas e são comprometidos com as suas aprendizagens.

Semanas 3 e 4

2010-05-09T10:47:00.000-07:00

Segundo Paulo Freire o professor deve elaborar estratégias que desenvolvam a curiosidade do aluno, aproveitando o seu conhecimento para a construção do novo.
Na semana 3 trabalhei com o projeto sobre as profissões, os alunos se mostraram bem interessados, pois realizaram uma pesquisa com os seus familiares sobre as suas profissões. Todos participaram na construção do gráfico a partir da pesquisa realizada houve uma grande interação no grupo. Pois mesmo havendo profissões iguais, a explicação dada pelos alunos era diferente. Um exemplo foi em relação as costureiras. Uma trabalhava em casa nos horários vagos fazendo reformas em roupas a outra trabalhava em um ateliê produzindo somente camisas no horário das 6h ás 15h entre outros tantos comentários.Sem contar, profissões citadas que não eram do conhecimento de todos. Por exemplo: marceneiro, nem o aluno entrevistador sabia o que era. Isso despertou muita curiosidade.
Outra citação de Paulo Freire é em relação a preparação do professor.
Hoje percebo o quanto as minhas aulas são diferentes, com a organização do plano semanal, pesquiso os textos que vou trabalhar antecipadamente, elaboro atividades mais atrativas e com isso desperto mais o interesse dos meus alunos.
Na semana 4 trabalhei com os meios de comunicação. A atividade que os alunos mais gostaram foi a elaboração do jornal. Levei o notebook, criamos o nosso blog, mostrei-lhes uma apresentação em power point e fizemos uma com os meios de comunicação.
Acredito estar no caminho certo, pois estou segura com o trabalho que estou desenvolvendo e os meus alunos interessado com a sua aprendizagem.

Semana 2

2010-04-25T13:50:00.001-07:00

Nesta semana foi tudo muito tranqüilo, consegui me organizar melhor com as atividades divididas por dia de aula.
O único problema foi em relação a duas alunas. Quando chove, elas não conseguem sair de casa, pois a sanga que passa na frente da casa enche e forma uma correnteza que as impede de sair, tal fato foi relatado pela diretora, a mesma diz que em anos anteriores a situação era a mesma.
O que me preocupa é a aluna Kamilli, a menina que não fala em aula, já tenho dificuldades para me comunicar com ela e ela faltando tantos dias a situação fica mais difícil.
Em conversa com a diretora, ela me disse que a menina já evoluiu em relação ao ano anterior, pois a mesma não participava de nenhuma atividade recreativa e não interagia com os outros colegas na hora do recreio e agora já participa mais ativamente.

Semana 1

2010-04-17T11:32:00.000-07:00

Esta semana foi bem tumultuada e ao mesmo tempo prazerosa. Consegui realizar, a maioria das atividades com todos os alunos. As atividades foram realizadas de forma que todas as séries pudessem participar de alguma forma ou outra. Os alunos se ajudaram, pois em alguns momentos fiz um único grupo e todos se auxiliaram.
Eu havia descrito no meu plano semanal que o fechamento da semana seria com duas atividades, que não foram realizadas. Não consegui organizá-los para a dramatização da leitura "O sanduíche da Maricota" e a opção pela confecção do sanduíche natural foi trocada pelo Mousse de maracujá. Como partiu deles fazermos o mousse ao invés do sanduíche, não vi empecilho em ser feita a troca.
Outro problema que tive, foi em relação ao meu plano semanal. Me perdi na minha própria organização. Como listei as atividades que eu trabalharia no decorrer da semana, acabei me confundindo. Mas deu tudo certo.
Na próxima semana vou organizar o plano com as atividades que realizarei diariamente. Acredito que ficará mais organizada e assim o meu dia terá uma rotina mais clara.
Estou montando com a turma um caderno chamado de "Portfólio de Aprendizagens", nele colocamos uma cópia das atividades realizadas na semana. Cada aluno ficou responsável em "postar" pelo menos 1 atividade realizada durante o dia de aula.

Semana de Organização

2010-04-11T17:35:00.000-07:00

Esta foi uma semana de releitura dos textos trabalhados no semestre passado e para elaboração do plano semanal.
Nessa semana em conversa com os meus alunos, percebi que eles não trazem merenda de casa e que todos comem a merenda da escola. Adoram e fazem muitos elogios à merendeira. Partindo deste comentário realizado por eles, o projeto da primeira semana do estágio será sobre alimentação e saúde(hábitos de higiene).

Minha Turma/Minha Sala

2010-04-04T15:40:00.000-07:00

Na minha turma tem 8 alunos. No início achei que seria fácil trabalhar com uma turma tão pequena, mas não é fácil não. São três diferentes séries e alunos da mesma série com necessidades bem diferentes. É um trabalho bem cansativo, pois o atendimento é individualizado, como se fosse aula particular. Tenho uma aluna de terceiro ano que não lê nem palavras simples e somente reconhece os números até 10, ao mesmo tempo, tenho um aluno de segundo ano que lê tudo, identifica e relaciona os números até 100, escreve frases e interpreta pequenos textos. No quarto ano, tenho 2 alunos, um ótimo em português e o outro ótimo em matemática. Realidades e necessidades bem diferentes. É um desafio ...

Fotos da Turma e da Sala

2010-04-04T14:48:00.000-07:00

Estágio - Escola Cônego João Cordeiro

2010-03-29T16:18:00.000-07:00

A escola que vou fazer o meu estágio está localizada na zona rural de Gravataí. É uma escola extremamente pequena, quer dizer eu acho pequena, pois estou acostumada com escolas maiores. A escola é de tijolo a vista, possui 2 salas de aula, uma pequenina salinha que é utilizada como secretaria/direção/biblioteca, um conjunto de sanitários e a cozinha. Junto com a cozinha há uma dispensa.
O pátio da escola é grande, o terreno é bem irregular com alguns pinheiros e uma goiabeira. Possui uma horta, onde atualmente tem plantado, moranguinho e rúcula.
Há uma pracinha com 2 balanços, um escorregador, uma gangorra e um vai-vem.

Estamos aqui novamente

2010-03-24T14:54:00.000-07:00

Avance Sempre

Na vida as coisas, às vezes, andam muito devagar. Mas é importante não parar. Mesmo um pequeno avanço na direção certa já é um progresso, e qualquer um pode fazer um pequeno progresso.

Se você não conseguir fazer uma coisa grandiosa hoje, faça alguma coisa pequena.
Pequenos riachos acabam convertendo-se em grandes rios.

Continue andando e fazendo.

O que parecia fora de alcance esta manhã vai parecer um pouco mais próximo amanhã ao anoitecer se você continuar movendo-se para frente.

A cada momento intenso e apaixonado que você dedica a seu objetivo, um pouquinho mais você se aproxima dele.

Se você pára completamente é muito mais difícil começar tudo de novo.

Então continue andando e fazendo. Não desperdice a base que você já construiu. Existe alguma coisa que você pode fazer agora mesmo, hoje, neste exato instante.

Pode não ser muito mas vai mantê-lo no jogo.

Vá rápido quando puder. Vá devagar quando for obrigado.
Mas, seja, lá o que for, continue. O importante é não parar!!!

Autor desconhecido

2009-11-22T12:57:00.000-08:00

"Quando eu aceito a língua de outra pessoa, eu aceito a pessoa...
Quando eu rejeito a língua, eu rejeito a pessoa porque a língua é parte de nós mesmos... Quando eu aceito a Língua de Sinais, eu aceito o surdo, e é importante ter sempre em mente que o surdo tem o direito de ser surdo.
Nós não devemos mudá-los, devemos ensiná-los, mas temos que permitir-lhes ser surdo."

Terje Basilier ( psiquiatra surdo norueguês )

"LIBRAS, ( Língua Brasileira de Sinais), é a língua materna dos surdos brasileiros e, como tal, poderá ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação com essa comunidade. Como língua, esta é composta de todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática semântica, pragmática sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos científicos para ser considerada instrumental lingüístico de poder e força. Possui todos os elementos classificatórios identificáveis de uma língua e demanda de prática para seu aprendizado, como qualquer outra língua.
Foi na década de 60 que as línguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando então a ocupar um status de língua. É uma língua viva e autônoma, reconhecida pela lingüística. Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisição precoce da Língua de Sinais dentro do lar é um benefício e que esta aquisição contribui para o aprendizado da língua oral como Segunda língua para os surdos.
Os estudos em indivíduos surdos demonstram que a Língua de Sinais apresenta uma organização neural semelhante à língua oral, ou seja, que esta se organiza no cérebro da mesma maneira que as línguas faladas.
É clara a necessidade da criança crescer dentro de um ambiente que possibilite o aprendizado natural da língua de sinais como primeira língua, que permite a criança o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, lingüísticas e social, análogo ao de crianças que ouvem, podendo descobrir o mundo a sua volta sem problemas."

Google - Escola de surdos - 22/11/09

Temas Geradores

2009-11-08T11:59:00.000-08:00

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
( Paulo Freire )

Segundo Freire, trabalhar com o tema gerador é uma proposta metodológica onde o aluno deixa de ser um mero ouvinte, tornando-se um ser ativo na construção do seu conhecimento. Pois os temas são propostos de acordo com a vivência dos alunos, do seu mundo, do que lhe interessa e tem significado e a partir da sua visão de mundo. Há uma valorização da cultura do aluno. Ficando o professor livre na escolha do que vai ser trabalhado, e não bitolado ao cronograma de conteúdos mínimos, com atividades de cópia e reprodução.
É uma proposta pedagógica que faz com que o aluno possa refletir e tornar-se mais crítico, pois o diálogo é essencial, para que o professor possa descobrir o que interessa aos alunos, tornando assim suas aulas mais interessantes. Dessa forma o aluno se sentirá mais interessado e motivado na sua aprendizagem.
Quando o professor trabalhar a partir da realidade do aluno, do seu interesse, ele divide com o mesmo a responsabilidade na sua aprendizagem, pois a construção do conhecimento se dá de forma coletiva onde todos participam na troca de informações, debates, compartilhando descobertas e realizando pesquisas.

"O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança
descobrir. Cria situações-problemas".
( Jean Piaget )

Projetos

2009-11-01T16:33:00.000-08:00

Aspectos desafiadores do trabalho por Projetos.

O maior desafio em trabalhar por projetos está em conscientizar o aluno, de que ele é o maior responsável pela sua aprendizagem. E esta sendo significativa se tornará mais prazerosa. Tudo parte do interesse do aluno, aquilo que ele já sabe e aquilo que ele quer aprender sobre determinado assunto. Conforme a sua curiosidade, maior será a sua aprendizagem.
Para a realização de um projeto, há uma grande necessidade de troca de informações, pois surgem as hipóteses e até serem comprovadas deve haver uma busca para a confirmação dessas informações.
Os professores devem estar dispostos a trabalhar desta forma e que estão juntos nesse processo de aprendizagem, nessa troca de saberes. Ele deve ser um orientador nesse processo, favorecendo estratégias que facilitarão a construção do conhecimento.
O planejamento do que vai ser trabalhado, deve contar com a participação dos alunos e deve também ser de forma flexível possibilitando mudanças quando necessário.
O professor deve provocar desafios que leve o aluno a reflexão até chegar à solução do problema, respeitando o seu tempo.

Educação de Jovens e Adultos

2009-10-18T11:22:00.000-07:00

A grande maioria dos adultos retornam a escola após muitos anos afastados, por imposição das empresas onde trabalham, pelo menos este é o quadro da escola onde trabalho, são poucos os que retornam a procura de informação e conhecimento. Temos na escola três grupos bem divididos. 40% retornaram para não perder o emprego, 40% são adolescentes entre 15 e 18 anos, que frequentavam a escola regular no diurno e possuiam atitudes inadequadas impedindo assim a sua pernanência neste turno e 20% adultos e idosos que veem na escola uma opção de relacionamento com outras e aproveitam a oportunidade de estaram num ambiente escolar para adquirir um pouco mais de conhecimento.
Os que retornam por imposição e os adolescentes, não apresentam uma grande motivação, demonstram certa curiosidade, mas tem sempre a duvida de estudar por quê? Muitos colocam a seguinte situação: Sou motorista de ônibus, dificilmente me dirijo a um passageiro, por que tenho que ter o fundamental completo, sendo que algumas empresas exigem até o ensino médio? O que isso vai mudar na minha forma de dirigir?
Muitas vezes não sei o que dizer para esses alunos. Percebo o cansaço que se encontram, muitas vezes com fome e sono. Então às vezes transformo e mudo a minha aula o ofereço um ambiente mais descontrído onde estes podem falar, contar e desabafar. Este aluno não precisa ser motivido como as crianças e sim partir dele mesmo o incentivo para continuar, lembrando que mesmo por imposição ele precisa estudar para garantir o seu emprego.

Seu nome é Jonas

2009-10-11T16:08:00.000-07:00

Após assistir o filme,"Seu nome é Jonas",chego a conclusão de que nos dias de hoje, com certeza as atitudes tomadas com o menino Jonas seriam diferente. Pois atualmente podemos contar com o avanço da medicina, que diagnosticaria logo no início o problema enfrentado pelo menino.
Temos também o recurso da linguagem de sinais, que é utilizado por todos os deficientes auditivos e reconhecidos pela sociedade. O preconceito sofrido com certeza poderia ser bem menor.
Em relação a inclusão em uma escola normal, os problemas continuam, pois nós professores não estamos preparados para atender esses alunos com este tipo de defiência e outras tantas, as escolas também não estão preparadas com recursos necessários para atendermos as mais variadas formas de necessidades.
As criança com deficiência auditiva devem frequentar escolas especializada para alfabetizar e ensinar a comunicação através da língua de sinais.

Educação de Jovens e Adultos

2009-10-01T17:06:00.000-07:00

A Educação de Jovens e Adultos ainda é vista como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram que abandonar a escola. A EJA trata-se de muito mais, preparando os alunos em um processo educativo bastante aprofundado, abrangendo o lado o profissional dos educandos. A EJA, exerce funções: REPARADORA que dá uma oportunidade de haver a presença dos jovens e adultos na escola, principalmente para os que não tiveram a possibilidade de prosseguimento nos estudos. A função EQUALIZADORA, nela adolescentes jovens e adultos e idosos poderão atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do trabalho e da cultura. Na função QUALIFICADORA torna-se um apelo para a educação permanente e criação de uma sociedade educada para o universalismo, a solidariedade, a igualdade e a diversidade.

Libras

2009-09-14T15:17:00.000-07:00

Professores e colegas, foi maravilhosa a nossa aula de Libras, no primeiro momento, fiquei um tanto quanto angustiada e um pouco decepcionada, pois estava com muitas expectativas em relação a aula. Não sabia se olhava para a professora ou para a interprete, mas aos poucos as coisas foram se encaixando e as duas se completam. Fiquei muito contente, pois percebi que pode haver um dialógo entre pessoas que apresantam dificuldades e perdas auditivas com os ditos normais.É impressionante, fascinante este mundo que até pouco me era tão distante. Em apenas uma aula percebi que podemos aprender muito e é isso que eu espero, aprender para poder repassar.

Comênio

2009-09-07T10:50:00.000-07:00

“Deve-se começar a formação muito cedo, pois não se deve passar a vida a aprender, mas a fazer”

Conforme cita Comênio em Didática Magna é muito importante considerar e “respeitar a capacidade de compreensão do aluno” não devemos sobrecarregá-los com muitas atividades e sempre procurar uma forma de motivá-los. Aluno motivado e participativo aprende com mais facilidade. A realização de atividades diversificadas e a troca entre os colegas estimula a aprendizagem do aluno.
Outro ponto citado por Comênio é o ensino igual para todos, independente de classe social, etnias, credo, se são homens ou mulheres, todos devem ter direito e acesso a educação.

2009-09-02T17:38:00.000-07:00

Frases

2009-09-02T16:15:00.000-07:00

"O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram."
(Jean Piaget)

“ Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas.
Pessoas transformam o mundo".
(Paulo Freire)

Deficiência Mental

2009-06-17T17:51:00.000-07:00

A característica essencial do Retardo Mental é quando a pessoa tem um “funcionamento intelectual significativamente inferior à média, acompanhado de limitações significativas no funcionamento adaptativo em pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades: comunicação, auto-cuidados, vida doméstica, habilidades sociais, relacionamento interpessoal, uso de recursos comunitários, auto-suficiência, habilidades acadêmicas, trabalho, lazer, saúde e segurança”.
O início da Deficiência Mental deve ocorrer antes dos 18 anos, caracterizando assim um transtorno do desenvolvimento e não uma alteração cognitiva como é a Demência.
O funcionamento intelectual geral é definido pelo Quociente de Inteligência (QI ou equivalente).
O Retardo Mental é diagnosticado em indivíduos com QIs entre 70 e 75, porém, que exibam déficits significativos no comportamento adaptativo.

Ainda baseada na capacidade funcional e adaptativa dos deficientes, existe uma classificação para a Deficiência Mental.

Dependentes: geralmente QI abaixo de 25; casos mais graves, nos quais é necessário o atendimento por instituições. Há poucas, pequenas, mas contínuas melhoras quando a criança e a família estão bem assistidas.

Treináveis: QI entre 25 e 75; são crianças que se colocadas em classes especiais poderão treinar várias funções, como disciplina, hábitos higiênicos, etc. Poderão aprender a ler e a escrever em ambiente sem hostilidade, recebendo muita compreensão e afeto e com metodologia de ensino adequada.

Educáveis: QI entre 76 e 89; a inteligência é dita “limítrofe ou lenta” e estas crianças podem permanecer em classes comuns, embora necessitem de acompanhamento psicopedagógico especial.

Os índios

2009-06-14T13:14:00.000-07:00

Como tudo começou

Historiadores afirmam que antes da chegada dos europeus à América havia aproximadamente 100 milhões de índios no continente. Só em território brasileiro, esse número chegava 5 milhões de nativos. Os índios brasileiros estavam divididos em tribos:tupi-guaranis, macro-jê ou tapuias,aruaques e caraíbas.
Atualmente,há aproximadamente apenas 400 mil índios que ocupam o território brasileiro, em reservas indígenas demarcadas e protegidas pelo governo. São cerca de 200 etnias indígenas e 170 línguas. Porém, muitas delas não vivem mais como antes da chegada dos portugueses. O contato com o homem branco fez com que muitas tribos perdessem sua identidade cultural.
Os indígenas que habitavam o Brasil em 1500 viviam da caça, da pesca e da agricultura de milho, amendoim, feijão, abóbora, bata-doce e principalmente mandioca. Esta agricultura era praticada de forma bem rudimentar, pois utilizavam a técnica da coivara (derrubada de mata e queimada para limpar o solo para o plantio).
Os índios domesticavam animais de pequeno porte como, por exemplo, porco do mato e capivara. Não conheciam o cavalo, o boi e a galinha.
As tribos indígenas possuíam uma relação baseada em regras sociais, políticas e religiosas. O contato entre as tribos acontecia em momentos de guerras, casamentos, cerimônias de enterro e também no momento de estabelecer alianças contra um inimigo comum.
Os índios faziam objetos utilizando as matérias-primas da natureza. Os índios respeitam muito o meio ambiente, retirando dele somente o necessário para a sua sobrevivência. Da madeira, construíam canoas, arcos e flechas e suas habitações (oca). A palha era utilizada para fazer cestos, esteiras, redes e outros objetos. A cerâmica também era muito utilizada para fazer potes, panelas e utensílios domésticos em geral. Penas e peles de animais serviam para fazer roupas ou enfeites para as cerimônias das tribos. O urucum era muito usado para fazer pinturas no corpo.

A organização social dos índios

Entre os indígenas não há classes sociais como a do homem branco. Todos têm os mesmo direitos e recebem o mesmo tratamento. A terra, por exemplo, pertence a todos e quando um índio caça, costuma dividir com os habitantes de sua tribo. Apenas os instrumentos de trabalho (machado, arcos, flechas, arpões) são de propriedade individual. O trabalho na tribo é realizado por todos, porém possui uma divisão por sexo e idade. As mulheres são responsáveis pela comida, crianças, colheita e plantio. Já os homens da tribo ficam encarregados do trabalho mais pesado: caça, pesca, guerra e derrubada das árvores.

Chefes

Duas figuras importantes na organização das tribos são o pajé e o cacique. O pajé é o sacerdote da tribo, pois conhece todos os rituais e recebe as mensagens dos deuses. Ele também é o curandeiro, pois conhece todos os chás e ervas para curar doenças. Ele que faz o ritual da pajelança, onde evoca os deuses da floresta e dos ancestrais para ajudar na cura. O cacique, também importante na vida tribal, faz o papel de chefe, pois organiza e orienta os índios.

Educação

A educação indígena é bem interessante. Os pequenos índios, conhecidos como curumins, costumam observar o que os adultos fazem e vão treinando desde cedo. Quando atinge os 13 os 14 anos, o jovem passa por um teste e uma cerimônia para ingressar na vida adulta.

Os contatos entre indígenas e portugueses

Os primeiros contatos foram de estranheza e de certa admiração e respeito. Quando os portugueses começam a explorar o pau-brasil das matas, começam a escravizar muitos indígenas. Davam espelhos, apitos, colares e chocalhos para os indígenas em troca de seu trabalho.
Interessados nas terras, os portugueses usaram a violência contra os índios. Para tomar as terras, chegavam a matar os nativos ou até mesmo transmitir doenças a eles para dizimar tribos e tomar as terras. Esse comportamento violento seguiu-se por séculos, resultando no pequenos número de índios que temos hoje.
Os portugueses achavam-se superiores aos indígenas e, portanto, deveriam dominá-los e colocá-los ao seu serviço. A cultura indígena era considera pelo europeu como sendo inferior e grosseira. Dentro desta visão, acreditavam que sua função era convertê-los ao cristianismo e fazer os índios seguirem a cultura européia. Foi assim, que aos poucos, os índios foram perdendo sua cultura e também sua identidade.

Canibalismo

Algumas tribos eram canibais como, por exemplo, os tupinambás que habitavam o litoral da região sudeste do Brasil. A antropofagia era praticada, pois acreditavam que ao comerem carne humana do inimigo estariam incorporando a sabedoria, valentia e conhecimentos. Desta forma, não se alimentavam da carne de pessoas fracas ou covardes.

Religião Indígena

Cada nação indígena possuía crenças e rituais religiosos diferenciados. Porém, todas as tribos acreditavam nas forças da natureza e nos espíritos dos antepassados. Para estes deuses e espíritos, faziam rituais, cerimônias e festas. O pajé era o responsável por transmitir estes conhecimentos aos habitantes da tribo. Algumas tribos chegavam a enterrar o corpo dos índios em grandes vasos de cerâmica, onde além do cadáver ficavam os objetos pessoais. Isto mostra que estas tribos acreditavam numa vida após a morte.

Educação e Civilização

2009-06-05T16:57:00.000-07:00

Vivemos em democracia. Temos o direito de expor nossas idéias e nossos desejos. Mas viver numa democracia é acatar a decisão da maioria, respeitar a decisão do grupo.Todos em prol do bem comum. Quando o indivíduo coloca seus desejos acima das leis e entendimentos de ordem ética e moral do coletivo, a satisfação de sua vontade se sobrepõe a dos demais ocorre uma barbarie. Atualmente ainda são cometidas barbáries, quando há descriminação, racismo e atitudes preconceituosas em relação a credo e opção sexual, essas atitudes não tem relação com falta de educação, é sim por falta de amor pelo próximo, por falta de solidariedade e respeito pelo outro.

Autismo

2009-05-28T18:46:00.000-07:00

O que é?

Autismo é uma desordem na qual uma criança jovem não pode desenvolver relações sociais normais, se comporta de modo compulsivo e ritualista, e geralmente não desenvolve inteligência normal.
O autismo é uma patologia diferente do retardo mental ou da lesão cerebral, embora algumas crianças com autismo também tenham essas doenças.
Sinais de autismo normalmente aparecem no primeiro ano de vida e sempre antes dos três anos de idade. A desordem é duas a quatro vezes mais comum em meninos do que em meninas.

Causas

A causa do autismo não é conhecida. Estudos de gêmeos idênticos indicam que a desordem pode ser, em parte, genética, porque tende a acontecer em ambos os gêmeos se acontecer em um. Embora a maioria dos casos não tenha nenhuma causa óbvia, alguns podem estar relacionados a uma infecção viral (por exemplo, rubéola congênita ou doença de inclusão citomegálica), fenilcetonúria (uma deficiência herdada de enzima), ou a síndrome do X frágil (uma dosagem cromossômica

Sintomas e diagnóstico

Uma criança autista prefere estar só, não forma relações pessoais íntimas, não abraça, evita contato de olho, resiste às mudanças, é excessivamente presa a objetos familiares e repete continuamente certos atos e rituais. A criança pode começar a falar depois de outras crianças da mesma idade, pode usar o idioma de um modo estranho, ou pode não conseguir - por não poder ou não querer - falar nada. Quando falamos com a criança, ela freqüentemente tem dificuldade em entender o que foi dito. Ela pode repetir as palavras que são ditas a ela (ecolalia) e inverter o uso normal de pronomes, principalmente usando o tu em vez de eu ou mim ao se referir a si própria.
Crianças autistas normalmente se saem melhor nos itens de desempenho (habilidades motoras e espaciais) do que nos itens verbais durante testes padrão de Q.I. Acredita-se que aproximadamente 70 por cento das crianças com autismo têm algum grau de retardamento mental (Q.I. menor do que 70).
Entre 20 e 40 por cento das crianças autistas, especialmente aquelas com um Q.I. abaixo de 50, começam a ter convulsões antes da adolescência.
Uma variante do autismo, às vezes chamada de desordem desenvolvimental pervasiva de início na infância ou autismo atípico, pode ter início mais tardio, até os 12 anos de idade. Assim como a criança com autismo de início precoce, a criança com autismo atípico não desenvolve relacionamentos sociais normais e freqüentemente apresenta maneirismos bizarros e padrões anormais de fala. Essas crianças também podem ter síndrome de Tourette, doença obsessivo-compulsiva ou hiperatividade.

Material estraido do ABC da saúde.

2009-05-28T18:43:00.000-07:00

Inclusão

2009-05-20T12:38:00.000-07:00

Conforme Wikipédia

Entendemos por Inclusão o acto ou efeito de incluir.

O conceito de educação inclusiva ganhou maior notoriedade a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. No que respeita às escolas, a ideia é de que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular e para isto todo o sistema regular de ensino precisa ser revisto, de modo a atender as demandas individuais de todos os estudantes. O objectivo da inclusão demonstra uma evolução da cultura ocidental, defendendo que nenhuma criança deve ser separada das outras por apresentar alguma diferença ou necessidade especial. Do ponto de vista pedagógico esta integração assume a vantagem de existir interacção entre crianças, procurando um desenvolvimento conjunto, com igualdade de oprtunidades para todos e respeito à diversidade humana e cultural. No entanto, a inclusão tem encontrado imensa dificuldade de avançar, especialmente devido a resistências por parte das escolas regulares, em se adaptarem de modo a conseguirem integrar as crianças com necessidades especiais, devido principalmente aos altos custos para se criar as condições adequadas. Além disto, alguns educadores resistem a este novo paradigma, que exige destes uma formação mais ampla e uma atuação profissional diferente da que têm experiência. Durante diversas etapas da história da educação, foram os educadores especiais que defenderam a integração de seus alunos em sistemas regulares, porém, omovimento ganhou corpo quando a educação regular passou a aceitar sua responsabilidade nesse processo, e iniciativas inclusivistas começaram a história da educação inclusiva ao redor do mundo.

Entrevista

2009-05-09T16:59:00.000-07:00

Ao realizar a entrevista solicitada pela interdisciplina Questões étinco-raciais pude perceber que os alunos entrevistados não se sentem descriminação na escola, são aceitos pelo grupo de colegas, participam das atividades e alguns colocaram sentir orgulho pela sua cor. Uma menina colocou que os negros são tão descriminados devido a sua cor e por que os brancos tomam banho de sol para ficarem "negros"? Ela é uma das entrevistadas que diz ter orgulho de sua cor.

O dilema do antropólogo francês

2009-04-22T07:05:00.000-07:00

Claude Lee, antropólogo francês, vai para uma ilha de um arquipélago na Polinésia, com a missão de pesquisar os hábitos dos nativos que vivem lá. Percebe que os costumes daquele povo são bem diferentes de seus costumes franceses, mas não os julga, pois cada povo tem a sua cultura herdada de seus ancestrais. Já que a sua missão era pesquisar os hábitos cabia a ele fazer os seus relatos sem colocar o seu ponto de vista do que é certo ou errado.
Quanto à interferência, Claude Lee diz não querer interferir, mas só a sua presença já muda o comportamento dos nativos.
Em relação à crença do povo, de que todo homem de pele branca é um mensageiro dos deuses, o antropólogo não quis interferir nesta crença, mantendo os princípios daquele povo, quando confirmou que era um mensageiro, deixando-os assim vulneráveis e submissos a futuras visitas de homens brancos. Faltou com ética no momento em que mentiu. Ele poderia ter dito que ele não era um mensageiro dos deuses criando assim um conflito entre os nativos quanto a sua crença.

Síndrome de Down

2009-04-18T09:54:00.000-07:00

Realizando algumas leituras sobre pessoas portadoras de deficiência, achei interessante este artigo sobre Síndome de Down, tenho na família uma prima com síndrome e não tinha conhecimento de onde vinha o termo Down.

Mongolóide; mongol
TERMOS CORRETOS: pessoa com síndrome de Down, criança com Down, uma criança Down. As palavras mongol e mongolóide refletem o preconceito racial da comunidade científica do século 19. Em 1959, os franceses descobriram que a síndrome de Down era um acidente genético. O termo Down vem de John Langdon Down, nome do médico inglês que identificou a síndrome em 1866. “A síndrome de Down é uma das anomalias cromossômicas mais freqüentes encontradas e, apesar disso, continua envolvida em idéias errôneas... Um dos momentos mais importantes no processo de adaptação da família que tem uma criança com síndrome de Down é aquele em que o diagnóstico é comunicado aos pais, pois esse momento pode ter grande influência em sua reação posterior.” (MUSTACCHI, 2000). Consultar PROJETO DOWN (s/d).

SALMO

2009-03-25T18:14:00.000-07:00

Senhor, ao iniciar esta nova jornada peço a tua proteção.
Volta teus olhos para o caminho que ora vou trilhar, estendendo tua proteção sobre todos os meus passos.
Ilumina minha estrada pois, sempre que estás comigo sou forte e capaz de suportar as lições que me destinas.
Orienta as decisões que deverei tomar.
Acompanha-me e certifica-me de que estarei indo ao encontro das minhas melhores opções.
Faz com que minha jornada tenha sucesso, Senhor.
Livra-me dos perigos, dos acidentes e de qualquer situação que possa me impedir de construir minha felicidade.
Governa as minhas ações e o comportamento daqueles que podem influenciar o meu destino.
Dirige a Tua luz divina para este filho teu, que ora em fervor e é motivado pelo teu amor.
Que assim seja para sempre.

DEPOIMENTO

2008-11-18T11:16:00.000-08:00

Eu, Marly, idosa de 65 anos, era uma sedentária, sem filhos pequenos, sem marido, vivia deprimida e “gorda”. A 4 anos atrás entrei para um grupo de senhoras que se propuseram a mudar de vida. Começamos então a participar de aulas de BALLET CLÁSSICO, para a 3ª idade.
Começamos com alongamento, trabalhamos respiração e postura.
Trabalhamos também com danças variadas, mas o nosso objetivo é o BALLET.
Meu baixo astral agora está em alta e minha saúde vai muito bem.

2008-11-15T08:47:00.000-08:00

Como é importante para o nosso crescimento e aprendizagem, visitar e acompanhar o trabalhos dos demais colegas, assim aprendemos e nos interamos sobre diversos assuntos e não ficamos somente trabalhando com um assunto. Acho importante o trabalho em grupo, assim compartilhamos idéias.Conforme foi sugerido pela interdisciplina de psicologia, realizei a visita em alguns projetos e acompanhei o crescimento do grupo.

Fundeb

2008-10-27T09:15:00.000-07:00

FUNDEB
FUNDO DE MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E DE VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

Em 20 de junho de 2007 foi sancionada a Lei Nº 11.494/2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB. Em vigor desde o dia 1º de janeiro deste ano, por Medida Provisória, o novo Fundo substitui o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério - FUNDEF.

O FUNDEB terá vigência até 2.020 e atenderá, a partir do 3º ano, 47 milhões de alunos da educação básica, contemplando creche, educação infantil, ensino fundamental e médio, educação especial e educação de jovens e adultos.

Para que isto ocorra, o aporte do governo federal ao Fundo aumentará para R$ 2 bilhões em 2007, R$ 3 bilhões em 2008, R$ 4,5 bilhões em 2009 e 10% do montante resultante da contribuição dos Estados e Municípios a partir de 2010.

DIA DO IDOSO

2008-10-21T12:20:00.001-07:00

"Como está a interação das gerações mais jovens com os idosos? De que maneira temos ensinado sobre respeito, ética e tolerância em nossas escolas?

As escolas acabam utilizando as datas comemorativas para lembrar, às vezes de maneira estereotipada, de pessoas e fatos que fazem e fizeram parte do contexto histórico cultural brasileiro. É o caso, por exemplo, do Dia do Índio, banalizado com a pintura nos rostos das crianças e, mais recentemente, do Dia da Consciência Negra, comemorado com concursos de penteados “rastafári”.

O mito da eterna juventude não nos permite comemorar a data nos vestindo como “velhinhos”, nem promovendo entre os mais jovens concursos de “coques”... Afinal de contas, quem, em sã consciência, quer ser ou parecer mais velho numa sociedade consumista como a nossa que cultiva valores que pouquíssimas vezes se aproximam da experiência acumulada com o passar dos anos.

Mas, da mesma forma que a data comemorativa, 1º de outubro Dia Internacional do Idoso, pode traduzir uma atividade apenas pontual, sua importância não se esgota num “chá da tarde com vovós”. Esta parada pode ser pedagógica se significar um momento de reflexão profunda sobre como estamos sentindo os efeitos do envelhecimento populacional brasileiro.

É difícil imaginar que neste dia todos entrem em harmonia e passem, como por milagre, a respeitar os idosos. Mas, como esperamos uma sociedade cada vez melhor, acreditamos na mudança de atitudes em relação à velhice e desejamos que os conhecimentos gerontológicos contribuam para a quebra de paradigmas.

Vamos comemorar? Afinal de contas são 5 anos da publicação do Estatuto do Idoso, tempo suficiente para entender a importância destes sujeitos na construção de uma sociedade mais justa e respeitosa."

Diálogo Aberto
Arte e Cultura

Coluna da Semana:
Reflexões sobre o Dia Internacional do Idoso
É difícil imaginar que neste dia todos entrem em harmonia e passem, como por milagre, a respeitar os idosos

Por: Mônica de Ávila Todaro

Doutora em Educação, Mestre em Gerontologia, Professora da Universidade São Francisco, Coordenadora do Projeto Educação e Convivência Intergeracional.

Inclusão

2008-10-06T15:45:00.000-07:00

Escrito por Elisabeth Salgado

Inclusão.
"Uma escola pode ser considerada inclusiva, quando não faz distinção entre seres humanos, não seleciona ou diferencia com base em julgamentos de valores como “perfeitos e não perfeitos”, “normais e anormais”.
É aquela que proporciona uma educação voltada para todos, de forma que qualquer aluno que dela faça parte, independente deste ser ou não portador de necessidades especiais, tenha condição de conhecer, aprender, viver e ser, num ambiente livre de preconceitos que estimule suas potencialidades e a formação de uma consciência crítica.
Inclusão não pode significar adequação ou normatização, tendo em vista um encaixar de alunos numa maioria considerada “privilegiada”, mas uma conduta que possibilitasse o “fazer parte”, um conviver que respeitasse as diferenças e não tentasse anulá-las.
A escola inclusiva deve ser aberta, eficiente, democrática e solidária.
A escola inclusiva é aquela,que se organiza para atender alunos não apenas ditos “normais”, mas também os portadores de deficiências, a começar por seu próprio espaço físico e acomodações. Salas de aula, bibliotecas, pátio, banheiros, corredores e outros ambientes são elaborados e adaptados em função de todos os alunos e não apenas daqueles ditos normais. Possui, por exemplo, cadeiras com braços de madeira tanto para destros quanto para canhotos, livros em braile ou gravados em fita cassete, corrimãos com apoio de madeira ou metal, rampas nos diferentes acessos de entrada e saída e assim por diante.
Mas, o principal pré-requisito não reside nos recursos materiais, já difíceis de serem obtidos por todos os estabelecimentos de ensino. O principal suporte está centrado na filosofia da escola, na existência de uma equipe multidisciplinar eficiente e no preparo e na metodologia do corpo docente.
Está nosso sistema educacional preparado para acolher a diferença em suas salas de aula?
Como acolher o aluno com necessidades especiais se não se consegue lidar saudavelmente com as diferenças inerentes à própria existência humana?
A Inclusão Escolar depende antes de tudo de um reconhecimento humilde por parte da Escola e da Sociedade, da qual aquela faz parte, da necessidade de se educarem a si mesmas para lidar com a diferença, antes de criarem técnicas, estratégias ou métodos".
Elisabeth Salgado

Gestão Democrática

2008-09-23T13:12:00.000-07:00

A Gestão Democrática é garantida pela legislação. Nela há o envolvimento de toda a comunidade , com participação direta através de representações.
A Gestão Democrática possui 4 dimensões: financeira, administrativa, pedagógica e relacional.
Para haver um bom funcionamento da Gestão Democrática deve haver a participação do Conselho Escolar e de todos os agentes sociais, uma avaliação e planejamento participativos e a descentralização de recursos.

Gestões

2008-09-05T12:09:00.000-07:00

Gestão democrática: Utilização da Escola como espaço público

Na gestão democrática a escola é um espaço aberto à comunidade, onde a mesma pode usufruir tudo o que a escola oferecer, participar ativamente de todos os projetos oferecidas pela escola, projetos que visam o crescimento da comunidade escolar.

Gestão patrimonialista: Utilização da Escola como espaço privado

Na gestão patrimonialista a escola é um espaço fechado para comunidade, sendo a escola usada somente para as atividades da própria escola com horário pré-determinado. Independente da necessidade da comunidade, está não compartilha deste ambiente.

SER ADULTO

2008-08-25T18:21:00.000-07:00

Ser adulto é quando o ser humano torna-se responsável por seus atos e por si mesmo.
Quando atinge certa estabilidade financeira, não dependendo assim dos pais ou responsáveis. Mas a casos de adultos que mesmo atingindo uma certa idade continuam sendo dependentes dos pais. O ser adulto apresenta como características o controle de suas atitudes, vontade própria, podendo ir e vir livremente e sabe diferenciar o certo do errado, tornando-se capaz e responsável pelo que faz.
São desafios para um adulto, ter responsabilidade, controle emocional, constituir família.
O adulto aprende com suas vivências, errando e acertando, com o seu próprio passado, seu presente, procurando acertar no futuro e com a observação de vivencias e atitudes dos seus familiares e dos que lhe cercam.

Tabela

2008-08-19T13:14:00.000-07:00

Esta é a minha Tabela de Organização do Tempo.

ESTE SEMESTRE PROMETE

2008-08-19T12:53:00.000-07:00

O semestre está começando e com novas atividades surgindo, acredito que este será de muita reflexão, muita leitura e com isso muita aprendizagem também. Mas não poderia ser diferente. Estamos fazendo o que, aqui? Queremos estudar e com isso aperfeiçoar o nosso lado profissional, e os nossos alunos merecem, não? Acho e acredito que sim, temos que fazer diferente, temos que tornar a educação uma "coisa" gostosa e prazerosa, temos que fazer com que nossos alunos venham e fiquem na escola pelo gosto de estudar e não pelos auxílios que recebem.

Mensagem

2008-08-08T05:08:00.000-07:00

Avance sempre

Na vida as coisas, às vezes, andam muito devagar.
Mas é importante não parar.
Mesmo um pequeno avanço na direção certa já é um progresso, e qualquer um pode fazer um pequeno progresso.
Se você não conseguir fazer uma coisa grandiosa hoje, faça alguma coisa pequena.
Pequenos riachos acabam convertendo-se em grandes rios.
Continue andando e fazendo.
O que parecia fora de alcance esta manhã vai parecer um pouco mais próximo amanhã ao anoitecer se você continuar movendo-se para frente.
A cada momento intenso e apaixonado que você dedica a seu objetivo, um pouquinho mais você se aproxima dele.
Se você pára completamente é muito mais difícil começar tudo de novo.
Então continue andando e fazendo.
Não desperdice a base que você já construiu.
Existe alguma coisa que você pode fazer agora mesmo, hoje, neste exato instante.
Pode não ser muito, mas vai mantê-lo no jogo.
Vá rápido quando puder. Vá devagar quando for obrigado.
Mas, seja lá o que for, continue. O importante é não parar!!!

Autor desconhecido

VITÓRIA

2008-08-07T12:08:00.000-07:00

Estou muito anciosa para começar mais este semestre, pois esta semana recebi o convite de uma colega que está se formando em Artes e ela está numa felicidade só por ter completado mais esta etapa na sua vida, esta felicidade contagiou a todos na escola e comigo não foi diferente, não vejo a hora de vencer este obstáculo na minha vida.

O retorno

2008-06-17T12:26:00.000-07:00

Depois de alguns dias afastada por motivo de doença, primeiro foram os meus filhos e agora a minha mãe, estou retornando e procurando colocar em dia algumas atividades e obviamente tive que começar por matemática, pois nesta estou muito atrasada e nas outras atrasada. A interdisciplina de matemática é cansativa, mas é também prazerosa, gosto de realizar as atividades, pois me faz ir além do meu dia a dia, nesta semana fiz uma pesquisa na wikipédia, até então nunca visitada por esta aluna, para a realização da atividade sobre grandezas.

Sequência

2008-06-01T17:00:00.000-07:00

Esta semana realizei algumas atividades de matemática e adorei fazer a atividade de sequência. Este tipo de atividade desenvolve o raciocínio e a concentração. Eu particularmente adoro realizar atividades deste tipo.

Jogos

2008-05-13T13:48:00.000-07:00

Estou quase perdida na realização das atividades de Matemática, digo quase, porque mesmo atrasada corro atrás para não me perder totalmente. Mas gostaria de registrar que estou maravilhada também com jogos e atividaes propostas pela interdisciplina. Eu acho que é aí que me perco, pois quero jogar tudo que a professora oferece e acabo me destraíndo e me divertindo também. Mas mesmo assim, atrasada ou não vou continuar a jogar, pois é muito legal, me sinto uma verdadeira aluna adolescente. Depois de uma educação hiper tradicional estou adorando.

Pedagogia da Autonomia

2008-05-06T13:55:00.000-07:00

Segundo Paulo Freire:
"Imprescindível crer que somos eternamente seres em processo de acabamento, pois em lugar de nos entristecer, essa impossibilidade de se chegar a um ponto final de nossa construção do conhecimento arremessa-nos sempre para frente, de forma que reflitamos sobre antigas certezas, as quais percebemos serem frágeis à medida que nos aprofundamos em pesquisa e experimentação. Partimos do que nos é familiar rumo ao novo e que desperta nossa sede de conhecer".

Desabafo

2008-04-27T12:07:00.000-07:00

Esta semana vou aproveitar a minha postagem para fazer um desabafo. Estou muito perdida, não estou conseguindo me organizar para realizar as minhas atividades. Estas estão se acumulando e eu me apovorando. A saída da tutora Ana Laura,parece ter me tirado o chão, é claro a VERA é uma pessoa muito atenciosa e dedicada,faz de tudo para me auxiliar, mas eu já estava acostumada com o ritmo da Ana Laura. Eu sei que cabe a mim, me adaptar ao novo, mas está sendo difícil.Com a interdisciplina de Matenática pude perceber que ainda não estou adaptada ao virtual, não consigo interagir com as minhas colegas de grupo e as atividades estão aí e eu atrapalhando o andamento do grupo.As atividades de matemática são prazerosas e divertidas, mas estou toda atrapalhada não sei por onde começar, andar e terminar. Estou muito chateada e com muita vontade de desistir,ainda pra ajudar, esta semana fui ao pólo ,no pouco tempo que tenho e ainda estava sem internet, a minha vontade foi de largar tudo e abandonar.

CONCEPÇÃO DE NATUREZA

2008-04-14T13:20:00.000-07:00

Na semana passada realizei com os meus alunos de 5ª série a atividade proposta pela professor de Ciências Naturais, a mesma atividade que ele realizou conosco na primeira aula.Retirei as palavras, átomo, ácido e energia.Trabalhamos em grupo de 4 componentes, ao final deveriam selecionar o desenho mais parecido e o mais diferente.
O mais parecido, como eu já imaginava foi o coração e os mais diferentes foram célula e saudade. Houve uma grande interação do grupo, pois os alunos queriam saber por que o "fulano" havia desenhado de tal forma, se aquela não era a "correta",foram muitos questionamentos. Surgiram desenhos que não tinham nada a ver com a palavra, quer dizer pra mim não tinha, mas para eles tinha algum significado.

Reflexão Sobre a Defesa da Síntese

2008-04-07T12:04:00.000-07:00

Fazer a reflexão sobre a síntese nos faz parar e pensar no que já passamos o que aprendemos, onde e como utilizamos esta aprendizagem, o que deu certo o que deu errado, o que pode ser modificado. Realizar a síntese é fazer uma avaliação, uma reflexão da nossa caminhada. É muito bom poder compartilhar aprendizados com os colegas, a troca de experiencia nos é muito útil.

Mais um Semestre

2008-04-07T11:19:00.000-07:00

Colegas estamos começando mais um semestre, isto significa que a cada dia estamos mais próximos de concluirmos o nosso curso, 2010 ESTÁ AÍ. Ele que nos aguarde.

2007-12-06T13:27:00.000-08:00

A música AQUARELA, foi a escolhida para realizar a atividade da Interdisciplina de Música.

AQUARELA

Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...

Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...

Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Branco navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...

Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...

Basta imaginar e ele está
Partindo, sereno e lindo
Se a gente quiser
Ele vai pousar...

Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
De partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida...

De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo...

Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
O futuro está...

E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda a nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar...

Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá...

Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
(Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
(Que descolorirá!)
Giro um simples compasso
Num círculo eu faço
O mundo
(E descolorirá!)...
Toquinho

Festival da Música

2007-11-27T09:59:00.000-08:00

No dia 21/11/2007 ocorreu em minha escola o 6º Festival da Música Neópolis.
Todos os anos realizamos na escola este Festival, um evento que ocorre sempre neste mês, em homenagem ao Dia da Música, 22 de Novembro , pelo sexto ano consectivo, sempre coordenado pela professora Andréa.
Neste festival, participam todas as turmas,é solicitado as professores,que pelo menos haja uma apresentação por turma. Mas isto é impossível, pois no mínimo 3 apresentações por cada turma. A maioria quer participar. Os alunos podem optar, por apresentações individuais, duplas ou grupos. Podem cantar, utilizar instrumentos musicais e fazer coreografias também, podem escolher por qualquer estilo de música, obviamente sempre orientado pelo professor da turma. Este ano tivemos a participação de um grupo de alunos da 3ª série que tocou e cantou o Hino Rio-Grandense. Foi muito lindo! Aproveitei o festival e trabalhei com os meus alunos a música "Aquarela" de Vinicius de Moraes e Toquinho.

SÍNTESE DO FILME

2007-11-20T07:10:00.000-08:00

O filme Doze Homens e Uma Sentença nos transportam para dentro de uma sala de júri doze jurados, onde doze jurados são fechados em uma sala quente sem ventilador, pois estes não funcionam, comentam suas atividades cotidianas querem acabar logo com tudo aquilo, porque cada um tem seus compromissos. São esses doze jurados que irão decidir sobre a vida de um jovem que é acusado de assassinar o próprio pai.
Depois de assistirmos o filme e debatermos no grupo através do fórum da interdisciplina, para juntos construirmos os conceitos de “evidência e argumentação”, os quais serão utilizados para que possamos evidenciar nossas aprendizagens e argumentarmos sobre elas em nossas práticas em sala de aula.
Procuramos o que era evidência e encontramos que é algo incontestável e argumentação significa um raciocínio dedutivo, ou seja, uma outra maneira de analisar na qual se faz uma dedução.
O filme nos mostra as evidências de um assassinato que nos levam a crer que o jovem é o autor do crime. Essas evidências são: os gritos de eu “vou te matar” ouvidos pela vizinha do apartamento de cima , segundo ela o barulho ouvido após é de um corpo caindo, corre vai até a porta e vê um jovem descendo as escadas correndo, a vizinha que morava enfrente a casa da vítima afirma ter visto o jovem matando o pai, através da janela do seu quarto, a briga entre o pai e o filho na mesma noite do assassinato, o jovem tinha uma faca igual a que fora usada no crime, a origem humilde do jovem que já havia praticado alguns delitos, o esquecimento do filme que o acusado havia assistido na noite do crime.
Diante de tantas evidências o jurado que defendia a discussão expôs a vida do jovem como alguém que era maltratado, pobre, sem mãe desde os nove anos, o pai esteve preso por estelionato enfim era um jovem triste e revoltado com sua situação.
O jurado que defende o réu procura fortes argumentos para desfazer os indícios da responsabilidade do crime pelo o acusado.
Os gritos ouvidos da casa da vítima não poderiam ser distinguidos claramente através de paredes e também passava um trem na hora do crime, a senhora que afirma ter visto o crime pela janela usava óculos como estava dormindo não fazia uso dos mesmos conseqüentemente não teve uma boa visão do que acontecia no apartamento em frente,
A faca usada no crime, que o promotor disse ser rara ficou provada que havia nas lojas da redondeza quando a defesa tirou igual do seu bolso. A direção da facada dada na vítima não poderia ter sido desferida pelo acusado, pois era de estatura baixa.
Diante de tantos argumentos vimos que os jurados nos levam a fazer uma reflexão sobre o comportamento humano, quando são feitas as justificativas diante das argumentações fica claro os preconceitos para com o outro baseado em nas suas frustrações, emoções, e sentimentos pessoais em relação à condição do acusado.
Os argumentos usados pela defesa num ato de coragem e respeito pela vida e ao ser humano acusado, leva doze jurados a fazerem uma análise detalhada da situação em questão e reconhecem os argumentos como verdadeiros e absolvem o jovem.
O ultimo jurado reluta em absolver o jovem, por sentenciar o filho que o havia agredido, através do jovem acusado, mas sofrendo muito por ter que enfrentar as suas frustrações como pai, da ao acusado o seu voto a favor da absolvição.
O filme nos faz refletir sobre a dificuldade que temos de fazer julgamentos por olhar as questões a partir de nosso ponto de vista. Deixando nossas emoções e preconceito falarem por nós. É muito difícil nos colocarmos no lugar do outro e assim fazemos julgamentos parciais e superficiais.
Vimos o poder da argumentação na busca da verdade desvendado assim um crime que poderia levar um jovem a pena de morte.
Com as argumentações o jurado conseguiu levar os demais a refletirem, surgindo daí novo rumo para o fato levaram um a um a mudar o seu voto e por final inocentar o jovem. A sustentação da inocência do jovem foram as boas argumentações feitas que deu sustentação a absolvição. A coerência e o bom senso é o limite entre qualquer situação.

CONTOS DE FADAS

2007-11-08T10:09:00.000-08:00

Dependendo da faixa etária, os contos de fadas são aceitos de forma fantasiosa, deixando que a imaginação leve a criança a vivenciar o conto, como se fizesse parte do mesmo.
Já em outras situações, ficam interrogações, fazendo com que os alunos questionem a forma de como aconteceram os fatos.
Isso é: num mesmo conto, existem diferentes formas de aceitação e interpretação dos fatos por parte das crianças.

Aula de Teatro

2007-11-04T09:29:00.000-08:00

Inventário Criativo

Esta proposta foi realizada com os alunos de 4ª série, turma 42, E.M.E.F. Vila Neópolis, com 22 alunos, com idades entre 09 e 13 anos.

Atividades Propostas
Zip-zap, estátua, muito prazer, fotografia, caminhada orientada e encenação.

Objetivos

Desenvolvimento da atenção e concentração;
Exploração espacial;
Memorização;
Respeito;

Desenvolvimento

As atividades, exceto a encenação, foram realizadas em dois dias, não consecutivos, segunda-feira dia 08/10 e quarta-feira dia 10/10. Pois a 4ª série que trabalho é por área e trabalho nesta turma em dias alternados.
A encenação, já está sendo trabalhada desde o mês de agosto, com uma peça sobre o meio ambiente, onde todos os alunos fazem parte da apresentação. São 22 personagens, 21 são animais e o narrador. Na apresentação não temos figurino, apenas máscaras. A peça trata da união de todos os animais para a preservação de um riacho que está secando devido a sua má utilização.

*No primeiro dia, em sala, foram realizadas as atividades, muito prazer, estátua e zip-zap.

*No segundo dia, no pátio, foram realizadas as atividades de fotografia e caminhada orientada, como: Caminhar nos calcanhares; ponta dos pés; apoiando os pés em uma das bordas, braços ao longo do corpo; braços unidos, todas as atividades, sozinhos e com outros colegas.
Aproveitei o ensaio da peça, para realizar a atividade fotografia e para fotografá-los.

PROPOSTA

Propus aos meus alunos que fizéssemos algumas atividades que os ajudariam na hora de representar seus personagens na nossa peça teatral, seriam atividades que ajudariam de alguma forma a combater a timidez. Então eles se propuseram a trabalhar sem colocar empecilhos.

REAÇÂO

Os alunos participaram das atividades e estão participando dos ensaios de uma forma muito intensa, estão sempre prontos e querendo ensaiar mais e mais, é claro que tenho três meninas que não se agradaram de nada que fizemos até agora, não se enquadraram nas atividades. Mas com uma boa conversa e com incentivo dos colegas, participaram.
Mas eu sempre escuto da parte delas o seguinte comentário: que sem graça, “coisa de criança”, como se elas fossem adultos, com 11 anos e já com outros interesses.

DIFICULDADES

As dificuldades encontrada até o momento, foram em relação as meninas que não queriam participar e também na distribuição dos personagens para a peça, pois havia uma certa rejeição em relação alguns animais. Pois alguns colegas zombavam do tal animal, por exemplo: o burro, a galinha e a vaca. Começaram a citar o nome de alguns colegas que combinariam com tais animais.

SOLUÇÃO

Coloquei sobre a importância de cada animal dentro da natureza e do respeito que se deve ter com os colegas.
Optamos por fazer sorteio dos personagens animais assim não haveria indicação. Deixei livre se algum aluno quisesse trocar de personagem com outro colega e esse se concorda não haveria problema.
Disse a eles que o importante é quer todos estivessem bem, só assim realizariam um ótimo trabalho.
Assim foi feito e a grande maioria está desempenhando um bom trabalho.

NOVAS DESCOBERTAS

2007-10-25T14:09:00.000-07:00

Esta semana ao começar a trabalhar com a atividade dos contos de fada, me deparei, com uma imensa vontade de ler todos os contos citadas nesta atividade, pois alguns eu não lembrava mais e outros nunca havia lido, como o gato de botas, só tenho lembrança de ter visto o desenho mas ter lido pra mim ou para os alunos não. A pequena sereia também não li, só assisti ao filme. Coisas que eu achava tão sem sentido e que agora tenho uma outra visão. Estou pegando o gosto pela leitura. Retirei na biblioteca da escola o livro O Cortiço, que li quando estava no 2º grau, não lembrava mais do que tratava. Uma colega brincou comigo, perguntando por que eu havia pego um livro que já havia lido e não um novo. Respondi a ela que naquela época li por obrigação para fazer uma tal ficha de leitura e hoje estou lendo por curiosidade. Por incrível que pareça, em casa, li alguns contos para os meus filhos e marido e ele me disse que estava achando estranho que agora eu só andava pra cima e pra baixo com livros infantis.

Estou trabalhando com os meus alunos da 4ª série, em Ciências, o Meio Ambiente e estamos organizando uma peça de teatro,nunca me imagina com tal atividade, pois achava não decorariam os textos, que seria um fracasso, mas como me enganei, estão tão empolgados, que não querem somente apresentar para os colegas da escola, mas sim para os pais também, estamos em fase de treinamentos, montagem de cenários, mas em breve o nosso espatáculo será apresentado.

Encontro de Alfabetização

2007-10-18T10:48:00.000-07:00

Na semana passada participei de um encontro "Nas trilhas da alfebetização: a literatura entra em cena" promovido pela 28ª CRE e pela Escola Bradesco.Os assuntos abordados foram:
Alfabetização e literatura infantil: desafios pedagógicos, com a palestrante Luciana Facchini.
Como escolher o texto literário? com a palestrante Luiza Vilma Pires Vale
Poesia e contos: pontos e contrapontos com a palestrante Mara Jardim.
Contos de fadas modernos com a pasletrante Fernanda Vidal.
Era o empurrão que eu precisava, as palestrantes foram ótimas, é claro com exceção, realizaram dinâmicas. Não era uma palestra e sim uma conversa de professor para professor.
Todas contribuiram com o meu crescimento e me senti mais empolgada com a realização das minhas atividades. Tinha tudo a ver, poesia, conto e até uma encenação de teatro da peça da " Dona Baratinha" foi muito legal.
O conto apresentado foi da cinderela, tudo se encaixava, mas era da Cinderela Indígena, uma outra versão deste tão conhecido conto.
Os professores da Escola Bradesco relataram suas experiências com atividades voltadas à leitura.
Na próxima semana farei uma oficina de trabalhos com EVA, estou bem anciosa.
Espero poder participar de outros encontros tão bom quanto este que participei.

Minha Obra - Prima

2007-10-08T06:50:00.001-07:00

A pequena Margarida diverte-se observando as brincadeiras de anão com o cachorro.

Boas Vindas!

2007-09-25T09:56:00.000-07:00

Sejam todos bem vindos ao meu NOVO BLOG
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